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【因材施教】初次幫高中私補的經驗


一直以來,我都覺得若能將我所學的中文學科知識與技巧,教授給學弟妹們,陪伴他們步步成長那該有多好呢。無奈的是,我自覺能力只能應付小學生的課業補習,不敢擅自上網自薦自己給高中生的家長,或是怕被冠上「誤人子弟」的罪名。意想不到的事發生了,朋友的姪子急需要找一個專門補習中文科的老師,他也不介懷我沒有過多的補習經驗,於是我們就很順利的「配對成功」。

 

可是,毫無補習高中生經驗的我應該第一堂課要準備些什麼呢?我先是詢問了學生的基本學習狀況,得知他的作文基礎較弱,於是我翻箱倒櫃地找出了中學的作文筆記。儘管已經畢業多年,但它們仍然保存妥善,因為它們是當年我的中學恩師派發給我們的「寶典」。據我老師所言,我是一匹脫韁野馬,需要找個柵欄來將我圍住,畢竟文憑考試還是有一定的評分準備,不容得我「自由發揮」,於是拿一疊厚厚的筆記成為我的專用柵欄。


 

還記得我們第一次見面,學生顯得有些緊張,反倒是我刻意說笑緩和氣氛,不想把自己的身分擺放到「老師」的高地,只想做他的學伴。因此,為了磨合我們之間對於接下來補習內容的期望,我事先就表明自己的補習風格與方向。我會期望他主動提出想得到幫助的地方,如作文的技巧、範文答題的技巧、溫書的方式,甚至是時間管理等各方面的問題,除了能夠讓我知道他的學習需求外,也能大大提升補習的效益。

 

此外,我也會讓他清晰瞭解到自己與外面補習社名師的不同。我的強項是作文,可以幫助他如何打開思路,推動他將自己的生活與作文作連結,以完成一篇扣題、動人的文章,這可能是外面講求高效率的補習社做不到的地方。與此同時,我也會以一個人的經歷向他分析自己以前學到的解題思路,並給予他意見,並且即學即用,這樣做的好處是了解他的吸收能力與運用能力,好讓我下節課能夠為自己的節奏作調整。


 

下課前,我會預先問他下一節希望我準備的課程內容是什麼?這樣自己也能事先在家備課,並且我也會請他準備相關的學校功課給我看,以便我從中找出他學習的「絆腳石」。曾經的啟蒙老師提醒我:「私人補習的話最重要的是看學生需要些什麼?以及他的能力到達什麼位置?你需因材施教,而你的職責是輔導,並非教學。」這番話讓我心中沈重的負擔減輕了不少。


 

回家後,我收到朋友的語音:「我姪子說他今天很開心,因為姐姐有稱讚他學習很認真。」這才發現,原來「不吝嗇的稱讚」也是我的補習風格之一,而這樣做不但能激勵學生,幫助他們建立自信心,身為補習姐姐的我也自然有所回饋。


林燕

不居森林、不懂高飛的燕子,但能讀懂生活想對我們說的話。




文章轉載自I am…青年職學平台

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